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培优辅差计划

来源:荨默文学网   时间: 2021-02-21

培优辅差计划

  培优辅差计划(一):

  培优辅差计划

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习潜力, 进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮忙学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,构成语文基本 潜力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的 潜能,从培养语文潜力入手,训练良好学习习惯,从而构成较扎实基 础和较强阅读、写作潜力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班 级的语文素养和语文成绩。

  二、学生状况分析

  从这几个星期学习状况及知识技能掌握状况看,大部分学生学习用心性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如王敏、吴多俊、吴春荣、符尊运、王昊等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如林烈瑛、王家合、王心健、黄兰茹、黎亮等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,透过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

  三、培优辅差目标

  培优主要是继续提高学生的阅读潜力和写作潜力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们必须的指导,帮忙其在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排必须难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文潜力。

  辅差的资料是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的资料让他们掌握,作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写后独立完成,保证每个后进有话可说,有文可写。训练学困生的口头表达潜力,堂上创造情境,让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、培优补差对象:

  根据学习进程和学生状况定人。

  四、主要措施

  l.课外辅导,利用课余时光,组织学生加以辅导训练。

  2.采用一优生带一学困生的一帮一行动。请优生介绍学习经验,学困生加以学习。

  3.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响学困生。

  5.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作潜力。

  6.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习用心性和成功感。

  7.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

  培优辅差计划(二):

  培优辅差计划

  “期望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望,本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中构成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高数学学习成绩,全面提高教学质量。

  一、“培优转差”工作目标

  1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

  2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

  3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

  4、在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。

  二、思想方面的培优扶差。

  1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的用心性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

  2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

  三、培辅对象:

  培优:路李强 龙俊 汪宇 胡颖 乐可芯 刘淋龙 卢玉杰 彭鞴

  辅差:张展鹏 彭婷 张浩 黄欣 邓建容 潭欣悦 杜龙伟 陈俊

  四、“培优补差”工作措施

  1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,透过分层教学目标的设计和实施,使快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自我的思维水平。

  3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励,多宽容。耐心细致地帮忙,上课时多留意,多体贴,督促他们及时完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自我的长处。

  5、使他们明确学癫痫的费用有哪些?习的目的性、端正学习态度,逐步做到上课专心听讲,独立、按时完成作业,培养他们良好的学习习惯。

  6、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选取恰当方法,解决实际问题的意识。譬如透过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变潜力。

  7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先,“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。

  培优辅差计划(三):

  数学培优补差工作计划

  为了全面提高本班学生学习的主动性和用心性,实行以点带面,全面提高。透过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订本班数学培优补差工作计划。

  一、工作目标

  1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

  2、透过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、认真挑选好培优补差的对象。

  4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

  二、具体资料

  1、培优资料:思维潜力方面的训练。

  2、补差资料:数学课本资料

  三、培优补差对象和形式

  对象:本班优等生和后进生

  形式:1、利用课堂时光相机辅导2、利用下午放学后时光3、老师、家长相配合

  四、具体措施

  1、利用课堂时光相机辅导

  在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮忙后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

  2、课余时光个别辅导

  在限定的课堂教学时光内,是很难满足和适应不一样学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧到达更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握个性差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

  3、家长和老师相配合

  我打算布置适当、适量的学习资料,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自我的进步。

  五、在培优补差中注意几点:

  1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

  2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

  3、对于学生的作业完成状况要及时地检查,并做出评价。

  4、根据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生能够给他们必须难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已到达循序渐进的目的。

  5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

  6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不一样课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习用心性,提高优生率。

  总之,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。

  培优辅差计划(四):

  光阴似箭,日月如梭,新的学期已经过去两个月了。随着素质教育的深入开展,教育形势�h来�h好,社会对合格人才的要求也�h来�h严格,这就要求我们务必大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得十分重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:

  一、指导思想:

  学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习潜力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,构成基本潜力。培养优秀计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养潜力入手,训练良好学习习惯,从而构成较扎实的基础和阅读写话潜力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩。

  二、制定目标:

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  在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文潜力和数学的灵活运用潜力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施补差工作,帮忙后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有必须的提高。个性是考试这一基本的潜力。

  三、定资料:

  培优工作主要是继续提高学生的阅读潜力和写话潜力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们必须的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排必须难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文潜力;数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识,在实际运用中的高效练习。

  补差的工作资料是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的资料让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。 仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达潜力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、主要措施:

  l.课外辅导,利用课余时光。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作潜力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习用心性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,持续其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

  培优辅差计划(五):

  语文培优补差工作计划

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习潜力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,构成语文基本潜力。根据本班的实际状况,开展培优补差工作。辅导工作要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,发掘他们的潜能,从培养语文潜力入手,训练良好的学习习惯,从而构成较扎实的基础和阅读写话潜力,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、学生状况分析

  五年级从上学期的学习状况及知识技能掌握状况看,一部分学生学习用心性高,学习目的明确,上课认真听讲,各种作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用,但活学活用和迁移潜力较差,学生知识面比较窄,做题时灵活性不够。另有较大一部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业不能及时完成,甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,透过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,差等生得到较大进步。

  三、辅导资料

  培优主要是继续提高学生的阅读潜力和写话潜力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们必须的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排必须难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文潜力。

  辅差的资料是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题,会做题,从最基础的开始,安排比较基础的资料让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达潜力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使他们的语文潜力得到提升。

  四、主要措施

  1、认真备好每一次培优辅差教案,做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

  2、加强交流,了解差等生、优异生的家庭、学习的具体状况,尽量排除学习上遇到的困难。

  3、搞好家访工作,及时了解学生家庭状况,交流、听取推荐意见。

  4、沟通思想,切实解决差等生在学习上的困难。

  5、坚持辅导工作,做好辅导工作的跟踪记载,及时调整辅导的方法与策略。

  6。采用一优生带一差生的一帮一行动,结对帮教。

  7。课堂上尽量创造机会,用优秀生的学习思维、方法来影响差生。

  8。采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习用心性和成功感。

  9。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  培优辅差计划(六):

  语文培优辅差计划

  一、指导思想

  以教师个性的爱奉献给个性的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予个性的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

  二、学困生原因分析

  寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的'是学生自身原因。

  1、志向性障碍:学习无目的性、无用心性和主动性,对自我的日常学习抱自暴自弃的态度,把理解在校教育的活动看作是套在自我身上的精神枷锁。

 武汉中际癫痫医院:任英杰用心治疗癫痫病 2、情感性障碍: 缺乏用心的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时光的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班群众生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

  3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控潜力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自我要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

  4。环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导潜力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

  三、优秀生心理分析:

  1、骄傲心理:认为自我在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天。

  2、浮躁心理:认为自我应还有潜力可挖,可怎样都没有提高。

  三、采取的措施

  由于各种不一样的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎样办?针对以上状况,我准备采取如下措施:

  1、引导学习困难生正确认识自我

  学习困难学生不善于自我评价、自我决定和自我反应,因而容易降低学习目标,放下坚持不懈的学习努力。教师帮忙他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

  2、 培养良好的学习态度

  3、 优化课堂教学的手段

  教学由易到难,使学生层层有进展,处于用心学习状态。师生活动交替进行,多为学生带给自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不一样的学生采用不一样的教学方法。

  4、教育他们学会如何学习。

  5、激发好奇心,引发求知欲。

  6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量。

  7、 提倡用心鼓励评价。

  8、 给予学生成功的机会。

  四。 培优转差学生名单。

  优秀生:(略)

  学困生:(略)

  五、培优转差目标:

  1、培优目标:争取优生在中考中人人上线。

  2、转差目标:争取学困生在中考中到达或超过及格分。

  六、时光安排:

  1、每周一三五的中午和课外活动时光为学困生补习。

  2、每周二四日的中午和课外活动时光为优秀生补习

  培优辅差计划(七):

  数学培优辅差计划

  一。指导思想

  以教师个性的爱奉献给个性的学生。“帮优生一把,扶困难生一同上路”。对优生高看一眼,对困难生厚爱三分。以最大的热心培养优生更上一层,以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生,补出成效。

  二。原因分析

  1、优生分析

  家长文化素质高,对子女多方面智力投资,悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好,学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲,勤于思考,踊跃回答问题,认真完成各科作业。可塑性强,学习上发展看好。

  2、差生分析

  寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

  ⑴、志向性障碍:学习无目的性、无用心性和主动性,对自我的日常学习抱自暴自弃的态度,把理解在校教育的活动看作是套在自我身上的精神枷锁。

  ⑵、情感性障碍: 缺乏用心的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时光的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班群众生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

  ⑶、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控潜力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自我要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

  ⑷、。环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导潜力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

  三。采取措施 

  由于各种不一样的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:没有不想成失神发作为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。 

  1、引导学习困难学生正确认识自我

  学习困难学生不善于自我评价、自我决定和自我反应,因而容易降低学习目标,放下坚持不懈的学习努力。教师有职责帮忙他们正确认识自我,构成恰当的自我意识。帮忙他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。 

  2、 培养良好的学习态度

  正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自我不感兴趣的科目和资料,他也能够对它持比较用心的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

  3、 优化课堂教学的手段

  学习困难学生的构成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于用心学习状态。师生活动交替进行,多为学生带给自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不一样的学生采用不一样的教学方法。

  4、教育他们学会如何学习。 

  从某种好处上说,学习困难学生的最大困难是不明白如何学习,帮忙他们学会如何学习的关键就应是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮忙他们掌握控制自我知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改善学习肯定是有益的。

  5、激发好奇心,引发求知欲。 

  在讲授教学资料之前,先提出一些与教学资料相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖搞笑,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到必须程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 

  6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

  帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际状况提出不一样的要求,采取不一样的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮忙补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应用心开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮忙他们一齐进步。

  7、 提倡用心鼓励评价

  学习困难学生的问题通常不是一天两天就构成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们个性厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。 

  8、 给予学生成功的机会

  学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反,成功感却能使学生在简单愉快中学习,增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自我的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

  四、既定目标

  透过培优,使优生更优。 透过扶持学困生,使学困生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习潜力与学习成绩。

  培优辅差计划(八):

  培优辅差工作计划

  一、优等生状况分析

  学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的应用潜力较强;课堂用心发言,课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

  二、培优措施

  1、课堂上拓展学生知识面,扩大阅读量。

  2、加强基础知识与交际运用潜力的训练。

  3、对个别突出的学生进行单独辅导。

  三、学困生状况分析

  缺乏学习兴趣和用心性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用较差。

  四、辅差措施

  1、对书本基础知识点进行过关。

  2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣。

  2、要求他们课后及时辅导,并进行检查。

  3.抓反复,反复抓,注意差生状况更糟的出现。

  4.努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。

  5.多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

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